Deti vyrastajú pod neustálym tlakom. Tlačia na nich rodičia, škola, chcú byť lepší ako rovesníci na sociálnych sieťach. Tie sa pre nich často stávajú rizikovým až nepriateľským prostredím. Politici chcú prístup na sociálne siete podmieniť vekom, ale ani to nie je záruka, že mladých pred nežiadúcimi vplyvmi ochránime.
Kurikulárna reforma má priniesť zmenu vo vzdelávaní. Cieľom nemá byť memorovanie učiva, ale aby porozumeli tomu, čo sa učia. Zmeniť sa teda nemá učivo, ale spôsob výučby.
“Kurikulárna reforma je práve zmenou prístupu učiteľov v školách k spôsobu vyučovania, aby sme sa zamerali na rozvíjanie detí v tom, čo potrebujú,” vysvetlil zámer minister školstva Tomáš Drucker (Hlas-SD) s tým, že nechceme, aby deti len vedeli, ale aby rozumeli tomu, čo sa učia.
Realitou, s ktorou sa musia školy a učitelia vyrovnať, je fakt, že deti, ktoré vstupujú do školského systému, sa dokážu menej sústrediť a sú viac rozptýlené. Podstatnou mierou sa na tom podpisuje veľmi skoré používanie moderných komunikačných a technologických prostriedkov. Aj preto musia učitelia prispôsobiť spôsob vzdelávania podmienkam doby.
“Táto nová generácia alfa je veľmi trendová. Je to generácia detí, ktorá nasadla do toho rýchleho vlaku tých zmien, ktoré sa nám tu dejú, ktoré sa vlastne prirodzene menili. Táto generácia je nielen trendová, ale aj pokroková. Má rada pokrok, má rada zmenu, má rada veci, ktoré sú priamoúmerné, a hlavne, že sú to veci, ktoré súvisia so životom a sú praktické,” povedal pre Kanal1 učiteľ pre vedomostne nadané deti Michal Sivák.
Technológie musia byť súčasťou výučby
Podľa Michala Siváka rodičia a staršia generácia nerozumie deťom a mladistvým preto, že nedokázala zachytiť zmenu, ktorou svet prešiel. Klišé, že deti sú stále na mobiloch a o nič sa nezaujímajú, podľa neho neobstojí, lebo my sme tá generácia, ktorá nenastúpila na ten rýchly pokrokový vlak, ktorý ide veľmi veľkou rýchlosťou a všetko, čo je nové a čo nepoznáme, nevieme alebo nechceme prijať.
“Ja si myslím, že my sme nevyužili ten potenciál naučiť tie deti pracovať s mobilom a myslím si, že to je veľká výzva pre nás všetkých, aby sme sa to naučili. Ja ako učiteľ si uvedomujem, že moje deti neskutočne pracujú s mobilom, ale musím si aj uvedomiť to, že ten mobil je nástroj, s ktorým v tej novej dobe v tom 21. storočí pracujeme,” vysvetlil Sivák.
Generácia alfa, ktorá žije pod prísnym drobnohľadom sociálnych sietí, čelí ďalšej veľkej výzve. Nástup umelej inteligencie dáva všetkým do rúk neskutočného pomocníka, ale aj nebezpečnú zbraň. Dôležité je, ako ju využijeme.
“Ja ako učiteľ som využil nástroj umelej inteligencie ako prvok, ktorý vlastne nám môže pomôcť v tom samotnom procese vzdelávania,” povedal o svojich skúsenostiach s AI učiteľ Sivák. Pomocou aplikácie dokonca učí deti kultivovane využívať AI, aby si od začiatku osvojili zásady, čo sa patrí a čo nie.
“Učíme sa, my tvoríme pomocou umelej inteligencie piesne, my sa neučíme veci naspamäť, my využívame moderné trendové vymoženosti, ktoré tu máme na tom našom trhu a pracujeme s nimi. A učíme sa hlavne to, že čo môžem a čo nemôžem, čo mi môže ublížiť a čo mi nemôže ublížiť,” uzavrel Sivák.
Vyučovať deti a mládež ich vlastným jazykom a pomocou technológií, ktorým rozumejú, bude zrejme jediná cesta k medzigeneračnému pochopeniu sa.
“Ja mám generáciu detí, ktorá potrebuje veci overovať, potrebuje ich zažiť. Ak si to dieťa má niečo zapamätať, tak to potrebuje cítiť. Potrebuje vedieť, ako sa pritom cítilo, keď sme sa o tom učili,” dodal Sivák.
Za najdôležitejšie považuje, aby sa v škole 21. storočia cítili bezpečne žiaci aj učitelia. Len vtedy budú mať motiváciu ráno vstať a ísť získavať nové vedomosti.
